Séquence Transformation et identité
Séance 4
Il s’agit ici d’une étude de la langue qui sera prolongée
par une activité d’écriture et d’application grammaticale (adjectifs
qualificatifs, utilisation imparfait / passé simple). L’objectif est ici d’analyser
les conditions d’utilisation de l’imparfait et du passé simple dans le récit. La
séance se fera là encore si possible en salle d’informatique ou au CDI.
Objectif : Analyser en quoi les temps grammaticaux
participent au rythme de l’action dans le récit
Support : Extrait du conte « La Barbe Bleue »
de Charles Perrault
Bravant l'interdiction qui lui était faite, la femme de Barbe Bleue entre dans le cabinet de son mari et découvre des corps de femmes baignant dans leur sang. Apeurée, elle laisse tomber la clé du cabinet dans une flaque de sang. A son retour, Barbe Bleue s'en rend compte et décide de tuer sa femme.
Texte:
« Il faut mourir, madame, lui
dit-il, et tout à l’heure.
— Puisqu'il faut mourir, répondit-elle en le regardant les yeux baignés de
larmes, donnez-moi un peu de temps pour prier Dieu.
— Je vous donne un demi-quart d’heure, reprit la Barbe bleue ; mais pas un
moment davantage. »
Lorsqu'elle fut seule, elle appela sa sœur, et lui dit
« Ma sœur Anne, car elle s’appelait ainsi, monte, je te prie, sur le haut
de la tour pour voir si mes frères ne viennent point : ils m’ont promis qu'ils
me viendraient voir aujourd'hui ; et si tu les vois, fais-leur signe de se
hâter. »
La sœur Anne monta sur le haut de la tour ; et la pauvre affligée lui
criait de temps en temps :
« Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ? »
Et la sœur Anne, lui répondait :
« Je ne vois rien que le soleil qui poudroie, et l’herbe qui verdoie. »
Cependant, la Barbe bleue, tenant un grand coutelas à sa main, criait de
toute sa force à sa femme :
« Descends vite ou je monterai là-haut.
— Encore un moment, s’il vous plaît », lui répondait sa femme.
Et aussitôt elle criait tout bas :
« Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ? »
Et la sœur Anne répondait : « Je ne vois rien que le soleil qui poudroie,
et l’herbe qui verdoie.
— Descends donc vite, criait la Barbe bleue, ou je monterai là-haut.
— Je m’en vais », répondait la femme et puis elle criait :
« Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ?
— Je vois, répondit la sœur Anne, une grosse poussière qui vient de ce
côté-ci…
— Sont-ce mes frères ?
— Hélas ! non, ma sœur : c’est un troupeau de moutons…
— Ne veux-tu pas descendre ? criait la Barbe bleue.
— Encore un moment », répondait sa femme, et puis elle criait :
« Anne, ma sœur Anne, ne vois-tu rien venir ?
— Je vois, répondit-elle, deux cavaliers qui viennent de ce côté, mais ils
sont bien loin encore.
— Dieu soit loué ! s’écria-t-elle un moment après, ce sont mes frères ; je
leur fais signe tant que je puis de se hâter. »
La Barbe bleue se mit à crier si fort que toute la maison en trembla. La
pauvre femme descendit, et alla se jeter à ses pieds tout épleurée et tout
échevelée.
« Cela ne sert à rien, dit la Barbe bleue ; il faut mourir. »
( Lecture du passage en
silence par les élèves puis à l’oral, si possible un garçon et 2 filles pour jouer
les rôles de Barbe Bleue, de sa femme et la sœur de celle-ci, Anne. Essayer de
leur faire adopter un ton approprié pour chaque personnage)
Questions d’étude de la langue :
- Relisez le passage de la ligne 9 (« La sœur Anne monta… ») jusqu'à
la fin. Repérez les verbes aux temps différents du présent (ce temps a déjà été
étudié lors d’une séquence en début d’année scolaire) et soulignez-les. De
quels temps s’agit-il ?
- Plusieurs phrases et plusieurs verbes sont répétées dans ce passage.
Relevez-les et indiquez le sens que vous donnez à ces répétitions.
- Quel est le temps utilisé dans cette répétition ? Quel peut-être la valeur
de ce temps ?
- Observez maintenant les trois dernières lignes de l’extrait. Quel est le
temps utilisé ? Quel type d’actions est représenté ici ? Quel
peut-être la valeur de ce temps ?
Réponses :
- Monta / criait / répondait / criait / répondait / criait / répondait /
criait / répondait / répondit / criait / répondait / criait / répondit / s’écria
/ se mit / trembla / descendit / alla / : imparfait et passé simple
- Les verbes à l’imparfait sont répétés de nombreuses fois. Il y a aussi ces
phrases : Anne, ma sœur Anne ne vois-tu rien venir ? et la soeur Anne
répondait et aussi descends vite ou je monterai là haut. Ces répétitions se font écho les unes aux autres. La répétition sert ici à
renforcer le sentiment de panique de la femme de Barbe Bleue (sa question
lancinante à sa sœur Anne), à renforcer l’absence de solution de la sœur Anne
(sauf à une reprise où elle utilise le passé simple, ligne 22 parce qu'elle
voit enfin quelque chose, l’effet est de créer la surprise chez le lecteur mais
c’est encore un faux espoir qui va donc renforcer l’absence de solution de la
jeune femme). Quant à la phrase de Barbe Bleue, elle renforce le sentiment de
menace qui pèse sur la jeune femme.
- L’imparfait est souvent utilisé lors de ces répétitions. Il s’agit d’indiquer
des actions qui durent dans le temps, un scénario qui tourne en boucle sans qu'aucune
solution n’apparaisse pour la jeune femme. Le temps s’étire en longueur alors
que l’heure tourne et que l’ultimatum du demi quart d’heure laissé par Barbe
Bleue à la jeune femme va bientôt expirer.
- Dans les trois dernières lignes, c’est le passé simple qui est utilisé :
après le cri surpuissant de Barbe Bleue, le cours du récit s’emballe, les
actions brèves s’enchaînent. La fin est proche.
Lorsque la séance est terminée, distribuer une photocopie de la règle de
grammaire sur l’imparfait et le passé simple que les élèves colleront dans leur
cahier / ou alors faire une sortie imprimante de la règle depuis le site internet
en indiquant bien la source du document sur le cahier !
- Travail à faire à la
maison et évalué : (laisser une semaine)
Imaginez une suite et une fin à ce passage : Il devra mettre en scène une métamorphose du
ou des personnages et vous devrez veiller :
- à utiliser des
adjectifs qualificatifs appropriés
- à employer des verbes principalement à l’imparfait et au
passé simple
Barème :
Pertinence d’utilisation des adjectifs : 7 points
Pertinence d’utilisation des temps grammaticaux : 7
points
Correction de l’orthographe : 3 points
Logique dans l’enchaînement des actions : 3 points
- Pour la prochaine séance, leur demander de revoir les exercices sur les adjectifs qualificatifs et d'apprendre ou de revoir les conjugaisons de l'imparfait et du passé simple sur leur manuel scolaire, en vue d'une dictée.